Les outils de communication
Outils de Communication
1. LE PECS (Picture Exchange Communication System)
a) Les principes clés
Échange d'images : L’utilisateur apprend à donner une image pour demander un objet, une action ou exprimer un besoin.
Progression structurée : Le PECS suit plusieurs phases pour développer progressivement des compétences de communication, allant de simples demandes à des phrases plus complexes.
Motivation personnelle : Les images utilisées sont basées sur les intérêts de l’utilisateur pour garantir son engagement.
Autonomie : L’objectif est d’encourager une communication spontanée, même en l’absence d’un interlocuteur formé.
b) Les 6 phases du PECS
Initiation à l’échange : Apprendre à échanger une image pour obtenir un objet désiré.
Augmentation de la spontanéité : L’utilisateur cherche activement l’interlocuteur pour communiquer.
Discrimination d’images : Apprendre à choisir parmi plusieurs images celle correspondant à son besoin.
Structure des phrases : Utiliser un "bandeau de phrases" pour créer des phrases simples comme "Je veux la voiture".
Réponses aux questions : Répondre à des questions simples comme "Que veux-tu ?"
Communication avancée : Formuler des phrases complexes pour exprimer des opinions, poser des questions ou discuter.
c) Avantages
Accessible aux personnes non verbales ou ayant des difficultés de langage.
Développement de l’autonomie en communication.
Réduction des comportements problématiques en permettant de mieux exprimer ses besoins.
d) Limites
Nécessite un apprentissage structuré et souvent un accompagnement.
Peut être limité dans l’expression des émotions complexes ou abstraites.
Le PECS est largement utilisé dans les contextes éducatifs et thérapeutiques, souvent en complément d'autres approches, pour améliorer la qualité de vie des personnes avec des besoins spécifiques en communication.
2. LE MAKATON
a) Principes du MAKATON
Combinaison de modes de communication
Signes : Inspirés de la langue des signes nationale (par exemple, la LSF en France ou la BSL au Royaume-Uni).
Symboles visuels : Des images simples et claires pour représenter des mots ou des concepts.
Langage parlé : Accompagné des signes et symboles pour renforcer l’apprentissage.
Hiérarchie progressive
Les signes et symboles les plus utiles dans la vie quotidienne sont introduits en premier (besoins essentiels, objets, actions).
La progression suit le développement des capacités de communication.
b) Utilisation multimodale
Le Makaton peut être adapté à chaque utilisateur en fonction de ses besoins, en combinant ou en privilégiant certains outils (seulement signes, ou seulement symboles).
c) Objectifs
Favoriser la communication
Offrir un moyen de s’exprimer aux personnes ayant des difficultés à utiliser le langage parlé.
Faciliter l’apprentissage du langage
Renforcer le lien entre les mots et leurs significations grâce à des supports visuels et gestuels.
Améliorer l’inclusion
Permettre une interaction plus fluide avec les familles, éducateurs, et pairs.
d) Avantages
Accessible : Convient à un large éventail de capacités et d'âges.
Facile à apprendre : Les signes et symboles sont simples et intuitifs.
Renforce les compétences sociales : Encourage les interactions et réduit la frustration liée aux difficultés de communication.
Flexible : Peut être utilisé dans différents environnements (maison, école, institutions spécialisées).
e) Utilisation
Milieu éducatif : Dans les écoles spécialisées ou inclusives.
Thérapies : Par des orthophonistes ou des éducateurs spécialisés.
Famille : Les parents et proches peuvent l’apprendre pour mieux communiquer avec leurs enfants.
f) Différences avec la langue des signes
Simplifié : Le Makaton n’est pas une langue complète comme la langue des signes.
Il est conçu pour être utilisé comme un outil de soutien, souvent avec un langage parlé.
Les signes Makaton sont empruntés à la langue des signes nationale mais adaptés à des besoins spécifiques.
Le Makaton est donc une méthode précieuse pour accompagner les personnes ayant des besoins en communication, leur permettant d'interagir avec leur environnement et d'améliorer leur qualité de vie.
3. LE LANGAGE DES SIGNES
a) Caractéristiques principales
Visio-gestuel
Utilise les mains, les expressions faciales, le regard et la posture corporelle pour communiquer.
Langue naturelle
Chaque communauté sourde développe sa propre langue des signes, comme la Langue des Signes Française (LSF), l'American Sign Language (ASL) ou encore la Langue des Signes Québécoise (LSQ).
Grammaire spécifique
Les langues des signes ont une structure grammaticale différente des langues orales. Par exemple, l'ordre des mots et l'utilisation de l'espace pour exprimer des relations ou des actions sont uniques.
b) Expression faciale
Joue un rôle crucial pour indiquer le ton, les émotions ou la nature d’une phrase (question, affirmation, etc.).
c) Avantages
Permet une communication riche et nuancée.
Favorise l'inclusion et l’autonomie des personnes sourdes ou malentendantes.
Peut être apprise par des personnes entendantes pour communiquer avec des proches ou dans un cadre professionnel.
d) Langue des signes et reconnaissance
Dans de nombreux pays, les langues des signes sont reconnues comme des langues officielles.
Les écoles et institutions spécialisées offrent un enseignement en langue des signes pour faciliter l’éducation des enfants sourds.
e) Différences avec le langage parlé
Spatialité
Les signes se déroulent dans un espace tridimensionnel.
Simultanéité
Plusieurs informations peuvent être transmises en même temps (gestes, expressions, positions).
Culture sourde
La langue des signes est étroitement liée à la culture sourde, un univers riche en traditions et en valeurs.
f) Apprentissage
Pour apprendre une langue des signes, il est recommandé de suivre des cours, de s’entraîner avec des locuteurs natifs, ou d’utiliser des ressources comme des vidéos ou des applications éducatives. Cela permet de développer une sensibilité culturelle et des compétences linguistiques adaptées.